سىمۇلياتسىيەلىك مۆلچەرنى تەكشۈرۈش ئۈچۈن، يەتتە نەرسىنى تەرتىپ بويىچە تەكشۈرۈڭ: سوئالنىڭ ياخشى يېزىلغان-قويۇلمىغانلىقى، ھۆججەتلەرنىڭ تولۇق ۋە توغرا بولغانلىقى، بىلىم گىرافىكىدا مۇھىم ئامىللارنىڭ كۆزدىن قاچۇرۇلغان-چۈشۈرۈلمىگەنلىكى، قايسى پەرەزلەرنىڭ يەكۈننى كەلتۈرۈپ چىقارغانلىقى، نەتىجىنىڭ سەزگۈرلۈكنىڭ قايتا ئىجرا قىلىنىشىدىن ساقلانغان-ساقلانمىغانلىقى، ئۆزىڭىزنىڭ راستچىللىقىڭىزغا قانچىلىك ئىشىنىشىڭىز مۇمكىنلىكى ۋە ھەرىكەت قىلىشتىن بۇرۇن رېئال دۇنيادا نېمىلەرنى تەكشۈرۈش كېرەكلىكى. بۇ تەكشۈرۈشلەردىن ئۆتكەن مۆلچەر سىز قوغدىيالايدىغان تەكشۈرۈشكە بولىدىغان پەرەز؛ مەغلۇپ بولغان پەرەز پەقەت بىر ھېكايە.
نېمە ئۈچۈن ھەر بىر پەرەزنى قايتا كۆرۈپ چىقىش كېرەك؟
سىمۇلياتسىيە دوكلاتى ئىشەنچلىك ئوقۇلىدۇ. ئۇنىڭدا ھېكايە، ۋاكالەتچىلەرنىڭ سۆزلىرى ۋە ئېنىق خۇلاسىلىرى بار. دەل مۇشۇ راۋانلىق ئۇنىڭ تەكشۈرۈشكە موھتاجلىقىنىڭ سەۋەبى: كىرگۈزۈشتىكى بوشلۇق ئاساسىدا تۈزۈلگەن ياخشى يېزىلغان دوكلات ياخشى ماتېرىيال ئاساسىدا تۈزۈلگەن دوكلاتقا ئوخشاش پۇختا كۆرۈنىدۇ.
InfoDome دا بىر زەنجىرسىمان قەدەمدىن كېلىپ چىقىدۇ. سىز ھۆججەتلەرنى يوللايسىز ۋە نېمىنى مۆلچەرلەش كېرەكلىكىنى چۈشەندۈرىسىز؛ بۇ مۇلازىمەت كىشىلەر، تەشكىلاتلار، گۇرۇپپىلار ۋە مۇناسىۋەتلەرنىڭ بىلىم گىرافىكىنى قۇرىدۇ؛ ئۇ ئۆزىنىڭ خاراكتېرى، ئورنى ۋە خاتىرىسىگە ئىگە يۈزلىگەن ۋاكالەتچىلەرنى يارىتىدۇ؛ ئۇلار Twitter غا ئوخشاش ئۇچۇر ۋە Reddit ئوخشاش مۇنبەردە بەلگىلەنگەن ساندا ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىدۇ؛ ئاندىن بىر ئانالىزچى ۋاكالەتچى دوكلات يازىدۇ. بۇ زەنجىردىكى ھەر بىر ئۇلىنىشنى تەكشۈرگىلى بولىدۇ، تۆۋەندىكى باھالاش ئۇنىڭغا ئەگىشىدۇ.
تەكشۈرۈش تىزىملىكى، قەدەممۇ-قەدەم
1. رامكا تۈزۈش: سوئال توغرا سورالدىمۇ؟
سوئالنىڭ ئۆزىدىن باشلاڭ، چۈنكى ئېنىقسىز سوئال ئېنىقسىز جاۋابنى كەلتۈرۈپ چىقىرىدۇ.
- نەتىجە ئېنىقمۇ؟ «كىشىلەر قانداق ئىنكاس قايتۇرىدۇ؟» دېگەن سوئال ئاجىز. «يەرلىك ئاتا-ئانىلار گۇرۇپپىلىرى تۇنجى ئايدا مەكتەپلەرنى بىرلەشتۈرۈشكە قارشى تۇرامدۇ ۋە ئۇلار قانداق پىكىرنى ئوتتۇرىغا قويىدۇ؟» دېگەن سوئال كۈچلۈك.
- ۋاقىت چەكلىمىسى ئېنىقمۇ؟ ئايلانما سانى (مەسىلەن، 10، 20 ياكى 40) سىز كۆڭۈل بۆلىدىغان ۋاقىت بىلەن ماس كېلىشى كېرەك، مەسىلەن، ئېلان قىلىنغاندىن كېيىنكى تۇنجى كۈنلەر ياكى ئۇزۇنراق مۇنازىرىلەر.
- ئاڭلىغۇچىلار ئېنىقلانغانمۇ؟ ئەگەر ھەر بىر دۆلەتكە قارىتا ئىنكاس ئوخشىمىسا، توغرا ئاڭلىغۇچىلار دۆلىتىنىڭ تاللانغانلىقىنى تەكشۈرۈڭ. سىز ئەڭ كۆپ بولغاندا 10 نى تاللىيالايسىز، ۋاكالەتچىلەر ئۇلارنىڭ ئارىسىدا تەڭ بۆلۈنگەن.
- سوئال بىتەرەپمۇ؟ كۈتۈلگەن جاۋابنى ئۆز ئىچىگە ئالغان سوئال ئۇنى جەزملەشتۈرىدۇ.
2. ھۆججەت سۈپىتى: سىمۇلياتسىيە ئەمەلىيەتتە نېمىنى بىلەتتى؟
ۋاكالەتچىلەر پەقەت ھۆججەتلەر ۋە گىرافىكنىڭ ئۆزلىرىگە نېمىلەرنى بەرگەنلىكىنىلا بىلىدۇ. سىزنىڭ كىرگۈزگەنلىرىڭىزنى گۇمانخور ئادەمدەك ئوقۇڭ.
- پاكىتلار يېڭىمۇ؟ كونا باھا، ۋاقىت ياكى ئىسىم پۈتۈن جەرياندا تارقىلىپ كېتىدۇ.
- ماتېرىيال بىر تەرەپلىمەمۇ؟ ئەگەر بارلىق ھۆججەتلەر ئۆزىڭىزنىڭ ئورگىنىڭىزدىن كەلگەن بولسا، تەنقىدچىلەرنىڭ ۋەكىللىكى يېتەرلىك ئەمەس ياكى ئۇلارنىڭ كارتون شەكلىدە تەسۋىرلىنىشى مۇمكىن.
- مۇھىم تەپسىلاتلار بارمۇ؟ غەلىتە نەتىجىنىڭ ئەڭ كۆپ ئۇچرايدىغان يوشۇرۇن سەۋەبى ھۆججەتلەردە تىلغا ئېلىنمىغان تەپسىلاتلاردۇر.
- شاۋقۇن بارمۇ؟ ئۇزۇن قوشۇمچە ئۇچۇرلار ياكى مۇناسىۋەتسىز مەزمۇنلار كىشىلەرنى قوشۇمچە تېمىلارغا جەلپ قىلىشى مۇمكىن.
3. گىرافىك بوشلۇقى: كىم يوقاپ كەتتى؟
سىستېمىنىڭ ئايرىۋالغان ئوبيېكتلىرى ۋە مۇناسىۋەتلىرىگە قاراپ بېقىڭ. بۇ ئەھۋالدا كىمنىڭ ھەقىقىي پىكىر بايان قىلىدىغانلىقىنى سوراڭ ۋە ئۇلارنىڭ گىرافىكتا مەۋجۇت ياكى ئەمەسلىكىنى تەكشۈرۈڭ.
- نازارەت قىلغۇچىلار، ئىشچىلار ئويۇشمىلىرى، يەرلىك تاراتقۇلار، رىقابەتچىلەر، تەسىر كۈچىگە ئىگە شەخسلەر، ئۆكتىچى گۇرۇپپىلار.
- مۇھىم مۇناسىۋەتلەر: كىم كىمنى مەبلەغ بىلەن تەمىنلەيدۇ، كىم رىقابەتلىشىدۇ، كىمنىڭ توقۇنۇش تارىخى بار.
- تەسىرگە ئۇچرىغان، ئەمما رەسمىي ھۆججەتلەردە ئاز تىلغا ئېلىنغان گۇرۇپپىلار، مەسىلەن كېچىلىك نۆۋەتچى خىزمەتچىلەر ياكى يېزا ئىشلەتكۈچىلىرى.
ئەگەر مۇھىم ئارتىس كەم بولسا، ئۇلارنى تەسۋىرلەيدىغان ھۆججەت قوشۇپ، قايتا ئىجرا قىلىڭ. بۇ بىرلا قەدەم كۆپىنچە نەتىجىنى باشقا نەرسىلەرگە قارىغاندا تېخىمۇ ئۆزگەرتىدۇ.
4. پەرەزلەر: بۇ خۇلاسىنى نېمە كەلتۈرۈپ چىقىرىدۇ؟
ھەر بىر دوكلات بىر قانچە ئېغىر پەرەزلەرگە ئاساسلىنىدۇ. ئۇلارنى ئېنىق تاپىڭ.
- دوكلاتنىڭ تەھلىلچىسىدىن سوراڭ: «سىزنىڭ خۇلاسىڭىزغا ئەڭ تەسىر كۆرسىتىدىغان ئۈچ پەرەز قايسى؟»
- قارشى تەرەپتىكى ئىككى ياكى ئۈچ ۋاكالەتچى بىلەن سۆھبەتلىشىڭ ۋە ئۇلارنىڭ نېمىشقا بۇنداق ئىنكاس قايتۇرغانلىقىنى سوراڭ. ئەگەر ئۇلارنىڭ سەۋەبلىرى راست ئەمەس پاكىتقا تايانسا، سىز ئاجىز بىر ھالقىنى تاپقان بولىسىز.
- مېخانىزملارنى (مەسىلەن، «لاياقەتلىكلىك توغرىسىدىكى قالايمىقانچىلىق ئاتا-ئانىلار مۇنبىرىدە تارقىلىپ كەتتى») چوڭلۇقتىن ئايرىڭ (مەسىلەن، «كۆپىنچە ۋاكالەتچىلەر سەلبىي بولۇپ قالدى»). مېخانىزملار ئادەتتە چوڭلۇقتىن ئىشەنچلىك بولىدۇ.
5. سەزگۈرلۈكنى قايتا ئىجرا قىلىش: نەتىجە ئۈنۈملۈكمۇ؟
بىر تەپسىلات ئۆزگەرگەندە ئۆزگىرىپ كېتىدىغان يەكۈن نازۇك بولىدۇ. سىناپ بېقىڭ.
- سىمۇلياتسىيەنىڭ ئۆزىدىن قانچىلىك ئۆزگىرىش بارلىقىنى كۆرۈش ئۈچۈن ئۆزگەرتىلمىگەن ھالەتتە قايتا ئىجرا قىلىڭ .
- بىرلا ۋاقىتتا بىر ئۆزگەرگۈچىنى ئۆزگەرتىڭ : ئاچقۇچلۇق جۈملىنىڭ سۆزى، ۋاقتى، باھاسى، بىر تەنقىدچىنىڭ بولۇشى.
- رېئاكسىيەنىڭ قىسقا مۇددەتلىك ئۆرلەش ياكى ئۇزۇن مۇددەتلىك ئۆزگىرىش ئىكەنلىكىنى كۆرۈش ئۈچۈن ئايلانما سانىنى ئۆزگەرتىڭ .
- دوكلاتلارنى يانمۇ-يان سېلىشتۇرۇڭ. ھەر بىر قېتىملىق تەكشۈرۈشتە ئۆزگەرمەيدىغان نەرسە سىزنىڭ ئىشەنچلىك بايقاشىڭىز؛ ئۆزگەرىدىغىنى بولسا ئېنىقسىزلىق.
بىزنىڭ «ئەگەر نېمە بولسا» ئانالىز سىنارىيەمىز دەل مۇشۇ خىل سېلىشتۇرۇش ئۈچۈن لايىھەلەنگەن.
6. ئىشەنچ: سىز راستىنى ئېيتسام قانچىلىك ئىشەنچ قىلالايسىز؟
پۈتۈن دوكلات ئۈچۈن ئەمەس، بەلكى ھەر بىر خۇلاسە ئۈچۈن ئىشەنچ دەرىجىسىنى يېزىڭ.
- يۇقىرى: بۇ بايقاش ھەر بىر قايتا كۆرۈشتە كۆرۈنىدۇ، ئېنىق مېخانىزمى بار ھەمدە تالاش-تارتىش قىلىنىۋاتقان پاكىتقا تايانمايدۇ.
- ئوتتۇراھال: ئۇ كۆپىنچە مۇسابىقىلەردە كۆرۈلىدۇ، ئەمما ئۇنىڭ كۈچى ئوخشىمايدۇ ياكى سىز تەكشۈرەلمەيدىغان بىر پەرەزگە باغلىق.
- تۆۋەن: بىر قېتىم كۆرۈنىدۇ، ياكى يوقاپ كەتكەن ھۆججەتكە ياكى ئېنىقسىز پاكىتقا تايىنىدۇ.
سىمۇلياتسىيەلەر ئېنىقلىقنى ئەمەس، بەلكى ھۆكۈمنى قوللايدىغان قايتا كۆرۈپ چىقىشقا بولىدىغان پەرەزلەر. «ئوتتۇراھال ئىشەنچ، ئىشچىلار ئويۇشمىلىرىنىڭ 4-ماددىنى قانداق ئوقۇشىغا باغلىق» دېيىش، قارار چىقارغۇچىلار ئۈچۈن ئىشەنچلىك، ئەمما تەكشۈرۈلمىگەن پەرەزدىن كۆرە پايدىلىق.
7. رېئال دۇنيادىكى تەكشۈرۈش: ھەرىكەت قىلىشتىن بۇرۇن نېمىلەرنى تەكشۈرۈش كېرەك
ئەڭ ئاخىرقى قەدەم مۆلچەرنى ھەرىكەتكە ئايلاندۇرىدۇ. ھەر بىر يۇقىرى تەسىر كۈچىگە ئىگە يەكۈن ئۈچۈن، ئۇنى رېئاللىقتا قانداق قىلىپ ئەرزان باھادا سىناق قىلىشنى قارار قىلىڭ.
- مەسىلەن، قىسقا سۆھبەتلەردە تەنقىدىي گۇرۇپپىدىكى بىر قانچە ھەقىقىي ئادەمدىن سوراڭ.
- سىمۇلياتسىيەدە ھەل قىلغۇچ دەپ كۆرسىتىلگەن بىر سوئال توغرىسىدا كىچىك بىر راي سىناش ئېلىپ بېرىڭ.
- تۈزىتىلگەن سۆزلەرنى قاتناشمىغان خىزمەتدىشىڭىزغا كۆرسىتىڭ.
- قويۇپ بېرىش كۈنى ئۈچۈن كۆزىتىش سىگناللىرىنى تەڭشەڭ: قايسى سۆز بىرىكمىلىرى ياكى گۇرۇپپىلار سىزگە سىمۇلياتسىيە قىلىنغان سىنارىيەنىڭ يۈز بېرىۋاتقانلىقىنى ئېيتىپ بېرىدۇ.
ئۈنۈملۈك مىسال: مەكتەپلەرنى بىرلەشتۈرۈش مۆلچەرىنى تەكشۈرۈش
بىر شەھەر ئىككى باشلانغۇچ مەكتەپنى بىرلەشتۈرۈشنى پىلانلىغان. بىرىنچى سىمۇلياتسىيە ئىككى ھەپتە ئىچىدە يوقىلىدىغان ئوتتۇراھال سەلبىي ئىنكاسنى مۆلچەرلىگەن.
- رامكا تۈزۈش: ئادەتتە «ئاھالىلەر» ھەققىدە سورالغان سوئال. بۇ گۇرۇپپا ئۇنى ئاتا-ئانىلار، ئوقۇتقۇچىلار ۋە يەرلىك تاراتقۇلار بىلەن 20 قېتىم ئارىلاشتۇردى.
- ھۆججەتلەر: پەقەت كېڭەشنىڭ قارارى ۋە ئاخبارات ئېلانىلا كىرگۈزۈلگەن. گۇرۇپپا بالىلارنى توشۇش پىلانىنىڭ قىسقىچە مەزمۇنىنى قوشتى.
- گىرافىكتىكى بوشلۇقلار: كىچىكرەك مەكتەپنىڭ ئوقۇتقۇچىلار ئۇيۇشمىسى ۋە ئاتا-ئانىلار كېڭىشى يوق ئىدى. ئۇلارنى تەسۋىرلەيدىغان قىسقا ھۆججەت قوشۇلدى.
- قايتا كۆرسىتىش: يېڭى مۆلچەر تېخىمۇ ئېنىق. كىچىك مەكتەپلەرنىڭ ئاتا-ئانىلار كېڭىشى تۇنجى كۈچەيتكۈچىگە ئايلىنىدۇ، ئاساسلىق پىكىر مەكتەپكە كىرىش يولىنىڭ ئۇزۇنراق، بىخەتەر ئەمەسلىكى، بىرلەشتۈرۈشنىڭ ئۆزى ئەمەس.
- سەزگۈرلۈك: ئېلان قىلىنغان مەكتەپ ئاپتوبۇسى پىلانىدا، مەنپىي دولقۇن ئۈچ قېتىم قايتا كۆرۈشنىڭ ئۈچىدە كۆرۈنەرلىك دەرىجىدە كىچىكلەيدۇ؛ ئەگەر پىلان بولمىسا، دولقۇن داۋاملىشىدۇ.
- ئىشەنچ: مېخانىزم (يولنىڭ بىخەتەرلىكى) ئۈچۈن يۇقىرى، رېئاكسىيەنىڭ چوڭ-كىچىكلىكى ئۈچۈن ئوتتۇراھال.
- تەكشۈرۈش: گۇرۇپپا ھەقىقىي ئاتا-ئانىلار بىلەن ئىككى قېتىم سۆھبەت ئۆتكۈزدى، ئۇلار يول مەسىلىسىنى جەزملەشتۈردى. ئاپتوبۇس پىلانى قارار بىلەن بىرلىكتە ئېلان قىلىندى.
تۇنجى دوكلات خاتا ئەمەس، پەقەت تولۇق ئەمەس ئىدى. تەكشۈرۈش ئۇنى كېڭەشنىڭ ھەرىكەت قىلالايدىغان نەرسىسىگە ئايلاندۇردى. بۇ خىلدىكى قارار سېلىشتۇرۇشلىرى ئۈچۈن، قارار قوللاش سىنارىيەسىگە قاراڭ.
تەكشۈرۈش تىزىملىكىنى ئەمەلىيەتتە ئىشلىتىش
تەكشۈرۈش تىزىملىكىنى ھەر قېتىم ئىشلىتىشكە يېتەرلىك قىسقا ساقلاڭ. ئادەتتىكى تەكشۈرۈشكە مۆلچەر سۇنۇلىدىغان يىغىنغا قارىغاندا ئازراق ۋاقىت كېتىدۇ، ھەمدە ئۇ سىزنى ئەڭ كۆپ ئۇچرايدىغان خاتالىقتىن، يەنى نېپىز ماتېرىياللار ئاساسىدا ياسالغان راۋان دوكلاتقا ئىشىنىشتىن ساقلايدۇ. سىز InfoDome كونترول سۇپىسىدا سىنارىيەلەرنى تەييارلاپ قايتا ئىجرا قىلالايسىز؛ پىلان ئايلىق 29 ياۋرو، ئايلىق 9 ياۋرو سۈنئىي ئەقىل ئىشلىتىش خامچوتى ۋە چەكسىز تۈرلەر.
كۆپ سورىلىدىغان سوئاللار
قانچە قېتىم قايتا كۆرۈش يېتەرلىك؟
كۆپىنچە قارارلار ئۈچۈن، بىر قېتىم ئۆزگەرمىگەن قايتا ئىجرا قىلىش ۋە بىرلا ئۆزگەرگۈچى ئۆزگەرگۈچىنى ئۆزگەرتكەن ئىككى ياكى ئۈچ قېتىم ئىجرا قىلىش، ئىشەنچلىك نەتىجىلەرنى شاۋقۇندىن ئايرىشقا يېتەرلىك. پەقەت يۇقىرى خەتەرلىك نەتىجىلەر ئۈچۈنلا كۆپرەك قوشۇڭ.
پەرەزنىڭ خاتا بولۇشىنىڭ ئەڭ كۆپ ئۇچرايدىغان سەۋەبى نېمە؟
كىرگۈزۈشلەردە يوقاپ كەتكەن ئۇچۇرلار: گىرافىكتا يوق بىر ئارتىس ياكى ھۆججەتلەردە ھەرگىز كۆرسىتىلمىگەن مۇھىم پاكىت. گىرافىكتا يوقاپ كەتكەن گۇرۇپپىلارنى تەكشۈرۈش ئادەتتە باشقا ھەر قانداق قەدەمگە قارىغاندا كۆپرەك ئۈنۈم بېرىدۇ.
سىمۇلياتسىيە دوكلاتىدىكى پىرسەنتلەرگە ئىشىنىشكە بولامدۇ؟
ئۇلارنى ستاتىستىكىلىق جەھەتتىن ۋەكىللىك سانلار دەپ ئەمەس، بەلكى يۆنىلىش ۋە نىسپىي كۈچنىڭ كۆرسەتكۈچى دەپ قاراڭ. ئەگەر ئېنىق بىر نىسبەت مۇھىم بولسا، ئۇنى ھەقىقىي تەكشۈرۈش ئارقىلىق ئۆلچەڭ.
تەھلىلچى ۋاكالەتچىدىن ئۆزىنىڭ دوكلاتىنى تەنقىد قىلىشنى تەلەپ قىلىشىم كېرەكمۇ؟
ھەئە. قايسى پەرەزلەرنىڭ ئەڭ مۇھىم ئىكەنلىكىنى ياكى يەكۈننى نېمە ئۆزگەرتىدىغانلىقىنى سوراش، پەرەزنىڭ ئاجىز نۇقتىلىرىنى تېپىشنىڭ ئەڭ تېز ئۇسۇللىرىنىڭ بىرى.